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自《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》頒布以來(lái)，2019年教育部等四部門(mén)印發(fā)《關(guān)于在院校實(shí)施“學(xué)歷證書(shū)+若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”制度試點(diǎn)方案的通知》、2020年教育部等九部門(mén)《關(guān)于印發(fā)職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃（2020—2023年）的通知》等政策文件，構(gòu)成新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義職業(yè)教育制度體系，為高職院?！皪徴n賽證”綜合育人的理論研究和實(shí)踐探索提供了堅(jiān)實(shí)的政策保障和高質(zhì)量發(fā)展空間。隨后教育部發(fā)布通知，深入學(xué)習(xí)宣傳貫穿習(xí)近平總書(shū)記重要指示和全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)精神，通知中強(qiáng)調(diào)要一體化設(shè)計(jì)中職、高職、本科職業(yè)教育培養(yǎng)體系，深化“三教”改革，“崗課賽證”綜合育人，提升教育質(zhì)量。為我國(guó)新時(shí)代職業(yè)教育課程建設(shè)提出了新任務(wù)，推動(dòng)院校積極探索科學(xué)可行的“崗課賽證”一體化融通的建設(shè)策略。